《索溪峪的“野”》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 教学方法： 小组合作、感情朗读。 教学过程： 一、图片导入新课。 出示 “张家界”图片，让学生欣赏美景，今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。 板书：4*索溪峪的“野” 二、研读交流，感受索溪峪的“野” 1、索溪峪的“野”体现在哪里? 山野、水野、动物野、游人野。 2、整体感知索溪峪的“野”： 把你认为最能体现“野”的句子画出来，多读一读。 3、体会山是“野”的──突出一个“美”字： 索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。 ⑴ 这种美，是一种惊险的美;几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。 “断壁悬崖”“悬空巨石”“一线天”“百丈峡”等。 这种美是一种──(惊险的美)。 ⑵ 这种美，是一种磅礴的美; 不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃，绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。 “千峰万刃”“绵亘蜿蜒”“十里画廊”“西海峰林”等。 这种美，是一种──(磅礴的美)。请你们把这种美读出来。 ⑶ 这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美;或直插云天，或横拦绿水，旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”，相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 “直插云天”“横拦绿水”“巍巍斜山”等。 这种美，是一种──(一种随心所欲、不拘一格的美)。请你们把这种美读出来。 4、体会水是“野”的──突出一个“活”字： 水是野的，那么你发现索溪峪的水“野”在哪里呢? 你发现这段在写法上，有什么特点?(先概括再具体。) 5、体会动物是“野”的──突出一个“趣”字： 谁来把猴子的趣味读出来? 你发现这段在写法上，有什么特点? 6、体会游人是“野”的──突出一个“真”字： 在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。你们是从哪里发现游人也是野的? “返璞归真”是什么意思? 作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。索溪峪的“野”，使他们“返璞归真”了。 三、回归整体，感悟文章的写作方法 学完这篇课文，我们感受到了索溪峪的奇丽风光，感受到了索溪峪天然野性的美。我们再看课文在表达方式上有什么特点? 四、课外延伸 仿写一段话描写嵩山的美丽奇景